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Para maiores informações consultar os lattes de cada um dos elementos do grupo ou a respetiva página do researchgate em
 
​Algumas Publicações do grupo
(Relacionadas com Conhecimento do professor) 
Papers em revistas 
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2019
  1. ALMEIDA, A.; RIBEIRO, M. Conhecimento especializado do professor que ensina matemática no tópico das frações: discutindo quantidades discretas. Revista Trilhas Pedagógicas, v.9, p.126 - 143, 2019.
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2018

  1. FERREIRA, M.; RIBEIRO, A. J.; RIBEIRO, M. Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: investigando a compreensão de professores acerca do Pensamento Algébrico. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, v.11, p.53 ­ 73, 2018.

  2. ESPINOZA­ VASQUEZ, G.; ZAKARYAN, DIANA; RIBEIRO, M. Avance en la comprensión de las relaciones entre el ETM idóneo y el MTSK del profesor. MENON: Journal of Educational Research, v.4, p.146 ­ 161, 2018.

  3. RIBEIRO, M.; POLICASTRO, M.; MARMORE, J.; BERNARDO, R. Conhecimento especializado do professor que ensina matemática para atribuir sentido à divisão e ao algoritmo. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA­RS. , v.1, p.152 ­ 167, 2018.

  4. Di Bernardo, Rosa; POLICASTRO, M. S.; Almeida, A. R; RIBEIRO, M.; Mamoré, J.; Aiub, Mariana Conhecimento matemático especializado de professores da educação infantil e anos iniciais: conexões em medidas. Cadernos Cenpec. , v.8, p.98 ­ 124, 2018.

  5. MELLONE, M.; RIBEIRO, M.; Jakobsen, A. Dare senso alle risposte degli studenti: la conoscenza interpretativa nella formazione insegnanti. Didattica della matematica. Dalle ricerche alle pratiche dâ aula. v.3, p.50-62, 2018.

  6. ZAKARYAN, DIANA; RIBEIRO, M. Mathematics teachers’ specialized knowledge: a secondary teacher's knowledge of rational numbers. RESEARCH IN MATHEMATICS EDUCATION. , p.1 ­ 18, 2018.

  7. CARRILLO J.; CLIMENT, N.; MONTES, M.; CONTRERAS, L. C.; FLORES, E.; ESCUDERO, D.; MORA, D. V.; ROJAS, N.; FLORES, P.; AGUILLAR, A.; RIBEIRO, M.; MUNOZ­-CATALAN, M. C. The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. RESEARCH IN MATHEMATICS EDUCATION. v.20, p.236 - 253, 2018.

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2017

  1. POLICASTRO, M.; ALMEIDA, A. R.; RIBEIRO, M. Conhecimento especializado revelado por professores da educação Infantil e dos Anos Iniciais no tema de Medida e Comprimento e sua Estimativa. REVISTA PLURAL. , v.18, p.123-154, 2017

  2. COUTO, S.; RIBEIRO, M. Conhecimento Interpretativo do Professor que ensina matemática: o caso do cubo. REVISTA PLURAL, v.18, p.174-195, 2017.

  3. RIBEIRO, M. Conhecimento Interpretativo para Ensinar Matemática e História da (Educação) Matemática: contributos para a Formação. EDUCAÇÃO & LINGUAGEM (ONLINE). , v.20, p.47-72, 2017.

  4. FERREIRA, M.; RIBEIRO, M.; RIBEIRO, A. J. Conhecimento matemático para ensinar Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. ZETETIKÉ (ON LINE), v.25, p.496 ­ 514, 2017.

  5. ZAKARYAN, DIANA; RIBEIRO, M. Conocimiento de la enseñanza de números racionales: una ejemplificación de relaciones. Zetetiké (on line), v.24, p.301 ­ 321, 2017.

  6. MUNOZ­-CATALAN, M. C.; LINAN, M. M.; RIBEIRO, M. Conocimiento especializado para enseñar la operación de resta en Educación Infantil. CADERNOS DE PESQUISA (UFMA), v.24, p.4 ­ 19, 2017.

  7. BERNARDO, R.; CAROTENUTO, G.; MELLONE, M.; RIBEIRO, M. Early years prospective teachers' Interpretative Knowledge on Early Algebra. CADERNOS DE PESQUISA (UFMA). , v.24, p.208 ­ 222, 2017.

  8. CARRILLO J.; CLIMENT, N.; CONTRERAS, L. C.; RIBEIRO, M. Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) in the “Dissecting an equilateral triangle” problem. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM), v.7, p.88-107, 2017.

 

2016

  1. FERREIRA, M.; RIBEIRO, A. J.; RIBEIRO, M. Álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental: primeiras reflexões à luz de uma revisão de literatura. REVISTA EDUCAÇÃO E FRONTEIRAS ON­LINE, v.6, p.34 ­ 47, 2016.

  2. MORA, D. V.; CLIMENT, N.; ESCUDERO, D.; MONTES, M.; RIBEIRO, M. Conocimiento Especializado de un Profesor de Álgebra Lineal y Espacios de Trabajo Matemático. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA, v.30, p.222-239, 2016.

  3. RIBEIRO, M.; MELLONE, M.; JAKOBSEN, A. Interpreting students’ non standard reasoning: insights for mathematics teacher education practices. FOR THE LEARNING OF MATHEMATICS, v.36, p.8 ­ 13, 2016.

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Capítulos de livros publicados

  1. ALMEIDA, M. V. R.; RIBEIRO, M.; FIORENTINI, D. Conhecimento especializado do formador de professores de matemática In: TEMÁTICAS EMERGENTES DE PESQUISAS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS.1 ed.Brasília : SBEM, 2018, p. 203­-211

  2. POLICASTRO, M.; MARMORE, J.; ALMEIDA, A.; RIBEIRO, M. Conhecimento Especializado revelado por professores em uma tarefa de classificação de sólidos geométricos In: TEMAS EMERGENTES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA BRASILEIRA.1 ed.Dourados : Editora UFGD, 2018, v.1, p. 85-104.

  3.  RIBEIRO, M. Das Generalidades às Especificidades do Conhecimento do Professor que Ensina Matemática: Metodologias na Conceitualização (Entender e Desenvolver) do Conhecimento Interpretativo In: Abordagens teóricas e metodológicas nas pesquisas em educação matemática.1 ed.Brasilia : SBEM, 2018, p. 167-185.

  4. RIBEIRO, M.; BADILLO, E.; SANCHEZ-MATAMOROS, G.; Montes, Miguel; GAMBOA, G. Intertwining noticing and knowledge in video analysis of self practice: the case of Carla. In: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 - 5, 2017). Dublin: Institute of Education, Dublin City University, Ireland, and ERME, 2017, v.1, p. 3376-3383.

  5. RIBEIRO, M.; ASLAN-TUTAK, F.; KUNTZE, S.; MARTIGNONE, F.; RØ, K.; TOOR, A. Introduction to the papers of TWG20: Mathematics teacher knowledge, beliefs, and identity In: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 - 5, 2017). Dublin: Institute of Education, Dublin City University, Ireland, and ERME, 2017, v.1, p. 3220-3223.

  6. CRECCI, V.; RIBEIRO, M.; FIORENTINI, D. Lesson study as a context for the development of Mathematics Teachers’ specialized knowledge In: Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1 - 5, 2017). Dublin: Institute of Education, Dublin City University, Ireland, and ERME, 2017, v.1, p. 3408-3410.

  7. FERREIRA, M.; RIBEIRO, M.; SILVA, T. H. I. Matemática nos Anos Iniciais e o desenvolvimento do Pensamento Algébrico In: Formação de professores que ensinam Matemática e a Álgebra da Educação Básica: um projeto desenvolvido na Universidade Federal doABC no âmbito do Observatório da Educação.1 ed.Campinas: Edições, 2017, p. 173-­194

  8. RIBEIRO, M.; Jakobsen, Arne; Ribeiro, Alessandro; Wasserman, Nick H.; Carrillo, José; Montes, Miguel; Mamolo, Ami. Reflecting Upon Different Perspectives on Specialized Advanced Mathematical Knowledge for Teaching In: ICME­13 Monographs.1 ed. : Springer International Publishing, 2017, p. 747­748

  9. FERREIRA, M.; RIBEIRO, A. J.; RIBEIRO, M. Conhecimento matemático do professor dos Anos Iniciais com foco no Pensamento Algébrico: contribuições a partir de um curso de extensão In: Práticas de colaboração em contextos de formação continuada de professores que ensinam Matemática.1 ed.Curitiba: CRV, 2016, p. 79­-102

  10. TRIANA, C. G. G.; SOSA, L.; RIBEIRO, M. Introducción al lenguage algebraico en secundária. Una experiência desde el conocimiento del profesor In: La formación del profesor de matemáticas: elementos para su desarrollo profesional y el desempeño de su práctica.1 ed.Chilpancingo : RED Cimates, 2016, p. 1­1

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